Дорожно-транспортный травматизм является одной из самых болезненных проблем современного общества. Ежегодно на дорогах совершаются десятки тысяч дорожно-транспортных происшествий с участием детей и подростков. Знание и соблюдение правил дорожного движения поможет сформировать безопасное поведение детей на дорогах.

Проведенные мероприятия по ПДД помогли закрепить имеющие у детей знания о правилах дорожного движения. Несомненно, что эти знания пригодятся нашим ребятам в дальнейшем. Соблюдение правил безопасного дорожного движения должны стать осознанной необходимостью.

Цель: Продолжать формировать знания о дорожных знаках и правилах дорожного движения.

Задачи:

Образовательные задачи:

- закрепить представление детей о словах: пассажир, пешеход;

- ознакомить детей с движением транспорта и пешеходов;

-упражнять в умении определять правую и левую сторону;

- закрепить знания о светофоре

Развивающие задачи:

- развивать связную речь, внимание, мышление, память.

Воспитательные задачи:

- воспитывать желание овладевать новыми знаниями и умениями;

- воспитывать у детей бережное отношение к своей работе и работе других.

Цель: научить детей выполнять аппликацию «Грибы», используя прием вырезания различных форм из квадрата и прямоугольника.

Задачи:

• Образовательная: Закрепить знания детей о грибах, в частности, боровике и подосиновике; Совершенствовать навыки работы с ножницами, клеем, бумагой; Повторить правила безопасности пользования ножницами.
• Развивающая: Развивать связную речь, память, мышление, мелкую моторику.
• Воспитательная: Воспитывать внимание, познавательную активность.

Рисование и лепка грибов очень нравятся дошкольникам, поскольку грибы — яркие, простые по форме объекты природы. Передать их внешний вид самостоятельно под силу уже воспитанникам средней группы. Интересными и красочными выходят и аппликации на тему «Грибы».

Осенью множество грибов созревает в лесах, парковых зонах, дети могут увидеть их во время прогулки, на рынке. Нередко ребятишки помогают взрослым собирать и даже заготавливать эти дары осени. Впечатления от происходящего в реальной жизни могут стать толчком к изобразительной деятельности.

Цель: Закрепление и уточнение знаний детей о домашних животных.

Задачи:

• Образовательная: Обобщать и систематизировать знания детей о домашних животных и их детёнышах; Учить детей создавать выразительный образ свинок, выполнять объемную лепку.
• Развивающая:Развивать словарный запас по теме «Домашние животные»; Развивать связную речь детей путем ответов на вопросы; Развивать логическое мышление, зрительную память, мелкую моторику рук
• Воспитательная:Воспитывать желание участвовать в совместных играх; Воспитывать любовь к домашним животным.

Воспитывать любовь к природе нужно начинать с самого раннего детства. Нужно учить детей заботиться о природе, беречь её. Воспитание бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в дошкольный период в жизни ребенка. Мир животных чрезвычайно привлекателен. Это нечто таинственное безумно интересное – познаваемое и непознанное.

В группе «Пчелки» прошла тематическая неделя «Наши верные друзья, нам без них никак нельзя». В течении недели воспитанники узнали много интересного о жизни домашних животных, об их повадках, о том, что о братьях наших меньших нужно заботиться, защищать их и нельзя обижать.

Дети тоже поделились с тем, какие домашние животные живут у них дома, в деревне, как их зовут и как они помогают родителям ухаживать за питомцами.

Животные в доме - важный фактор воспитания. Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом.

Дети по своей природе пытливые исследователи окружающего мира, поэтому организация детского экспериментирования, направлена на создание таких условий, в которых предметы наиболее ярко обнаруживают свою сущность, скрытую в обычных ситуациях. Поисковая активность, выраженная в потребности исследовать окружающий мир, заложена генетически, является одним из главных и естественных проявлений детской психики.

Для установления детьми причин тех или иных явлений, связей и отношений между предметами или явлениями используют элементарные опыты.

Из ходя из этого в средней группе «Пчелки» реализовался проект «Поиграем с водой».

Целью данного проекта является: Расширение знаний о воде и ее физических свойствах. Формировать умение у детей делать простейшие обобщения и выводы, опираясь на знания и умения, полученные в ходе опытно-исследовательской деятельности.

Организация экспериментальной деятельности имеет определённую структуру. Поэтому стараюсь придерживаться её во время проведения опытов, экспериментов. Перед проведением эксперимента проводила с детьми беседу «Зачем нужна вода», «Какая она-ВОДА», чтение произведений С. Маршак «Дождь», З. Александрова «Капель», во время которой выясняла, какие знания у детей по данному вопросу уже имеются, затем подводила их к пониманию того, чего они ещё не знают и хотели бы узнать. Этот приём создаёт ситуацию успеха, когда с практическим заданием может справиться каждый ребёнок, а также позволяет легко мотивировать детей на участие в эксперименте. Затем ставила перед детьми проблему, детям задавала вопросы: "Что тонет в воде – камень, песок или дерево? ”, "Что происходит с солью, сахаром, песком при их погружении в воду?» С помощью опытов решали данную проблему. По окончании опытов напоминаю детям, какие предположения были выдвинуты, спрашиваю, какие из них подтвердились, а какие нет. Обязательными условиями экспериментирования являются: практическое участие каждого ребёнка в работе, а также установление связи полученных результатов эксперимента с повседневной жизнью.

Дети учатся задавать вопросы: «Как это сделать?», обращаться с просьбами: «Давайте сделаем так», «Давайте посмотрим, что будет, если…», сравнивать два состояния одного и того же объекта и находить не только разницу, но и сходство.

При проведении опытови экспериментов учитываю следующие моменты:

• Важно заинтересовать ребенка, вызвать у него желание получать знания и самому проводить новые опыты;

• Не просто показывать ребенку интересный опыт, но и объяснять доступным языком, как и почему это происходит;

• Не оставлять без внимания вопросы ребенка;

• В тех опытах, где нет опасности, не бояться предоставить ребенку больше самостоятельности;

• Объяснить ребенку, что ни в коем случае нельзя пробовать на вкус неизвестные вещества, как бы красиво они ни выглядели;

• Радоваться успехам ребенка, хвалить его и поощрять желание учиться. Только положительные эмоции могут привить любовь к новым знаниям.